Приемная кампания 2026: ЕГЭ и олимпиады

В 2026 году ЕГЭ отмечает 25-летие, и за это время его роль в поступлении существенно изменилась. Высокие баллы перестали быть гарантией зачисления на бюджет в престижные университеты, ради чего экзамен и создавался. На ряде направлений бюджетные места практически полностью заняты победителями и призерами олимпиад, а стобалльники остаются за дверью.

В обществе звучат различные, порой радикальные, предложения. Владимир Филиппов, один из создателей ЕГЭ и бывший министр образования, выступил против отмены экзамена, считая, что это усложнит поступление. Другой экс-министр, Андрей Фурсенко, предлагает усложнить сам ЕГЭ и сократить количество олимпиад.

Эксперты в беседе с MSK1.RU обсуждают, как реформировать систему льгот, распределять ограниченные бюджетные места и не превратить поступление в погоню за набором достижений.

На популярные направления одновременно претендуют стобалльники, олимпиадники, льготники и целевики. У каждой группы свои основания для получения бюджетного места.

В результате число кандидатов растет быстрее, чем количество бесплатных мест. Сергей Комков, президент Всероссийского фонда образования, отмечает, что проблема не только в олимпиадах. Система поступления стала чрезвычайно сложной: к ЕГЭ добавились олимпиады разных уровней, вузовские испытания, индивидуальные достижения и категории льготников.

«Наворотили воз и маленькую тележку», — так Комков описывает текущую конструкцию.

Изначально ЕГЭ задумывался как универсальный механизм отбора, который позволит школьникам из регионов конкурировать на равных. Однако со временем выяснилось, что одного экзамена недостаточно: появились всероссийские и региональные олимпиады, дополнительные испытания. Одновременно росло число выпускников с высокими баллами.

Если раньше результат 90–100 баллов был редкостью, то сейчас подготовка к экзаменам превратилась в индустрию с репетиторами, курсами и онлайн-школами, где крутятся огромные деньги. По словам Комкова, от такой системы добровольно никто не откажется.

Возник парадокс: чем лучше школьники сдают ЕГЭ, тем меньше максимальный результат различает сильнейших. Университетам приходится искать дополнительные критерии, и поэтому появились олимпиадники.

Олимпиады не бесполезны: они проверяют качества, которые тестовый экзамен не видит. Олег Смолин, депутат Госдумы, считает это главным аргументом в пользу их сохранения и расширения.

«Исследования показывают: олимпиадник отличается от стобалльника ЕГЭ тем, что стобалльник, как правило, более усидчив, а олимпиадник более ориентирован на проявление творчества», — отмечает Смолин.

Олимпиады позволяют увидеть ребенка, способного решать нестандартные задачи, что важно для математических и естественно-научных направлений. Человек может отлично знать предмет, но не показывать это в формате стандартного экзамена.

Комков также считает, что олимпиадные достижения должны быть бонусом, но не приоритетом. «Олимпиады — это показатель умственного развития и какой-то другой развивающей деятельности. Если ученик участвует в олимпиадном движении, это уже хорошо. Поэтому каким-то бонусом [при поступлении] это может быть. Но приоритетом оно быть не должно», — уверен эксперт. Основой отбора должны оставаться результаты экзаменов и качество школьной подготовки.